Тематические презентации (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Цель: формирование у детей предпосылок грамотности, способности дифференцировать и правильно произносить звуки родной речи.

– познакомить с буквой «А», со звуком [А] и его характеристикой, закреплять понятия «гласный звук», «ударный» и «безударный» звук (Дидактические игры «Знакомство с буквой» и «Буквоград»);

– учить выделять звук в слогах и словах, дать понятие о месте нахождения звука в слове: начало, середина или конец слова (Дидактическая игра «Четвёртый лишний: звуки»);

– развивать фонематический слух, фонематическое восприятие (Дидактические игры «Фокусник» и «Чистоговорки»);

– развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос (Дидактические игры «Чистоговорки»);

– развивать мелкую моторику рук (Индивидуальная работа с листами-прописями).

– воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, и слушать друг друга;

– воспитывать у детей аккуратность при выполнении заданий (Индивидуальная работа с листами-прописями).

 

Цель: формирование у детей предпосылок грамотности, способности дифференцировать и правильно произносить звуки родной речи.

– познакомить со звуком  и буквой «У»,  с её характеристикой, закреплять понятия «гласный звук»,  "Ударный" и "Безударный" звуки (Дидактические игры «Знакомство с буквой» и «Буквоград»);

– учить выделять звук в слогах и словах, дать понятие о месте нахождения звука в слове: начало, середина или конец слова (Дидактическая игра «Четвёртый лишний: звуки»);

– развивать фонематический слух, фонематическое восприятие (Дидактические игры «Фокусник» и «Чистоговорки»);

– развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос (Дидактические игры «Чистоговорки» и «Я различаю звуки»);

– развивать мелкую моторику рук (Индивидуальная работа с листами-прописями).

– воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, и слушать друг друга;

– воспитывать у детей аккуратность при выполнении заданий (Индивидуальная работа с листами-прописями).

 

Цель: формирование у детей предпосылок грамотности, способности дифференцировать и правильно произносить звуки родной речи.

– познакомить с буквой «О», со звуком [О] и его характеристиками, закреплять понятия «гласный звук», «ударный» и «безударный» звук (Дидактические игры «Знакомство с буквой» и «Буквоград»);

– учить выделять звук в слогах и словах, дать понятие о месте нахождения звука в слове: начало, середина или конец слова (Дидактическая игра «Четвёртый лишний: звуки»);

– развивать фонематический слух, фонематическое восприятие (Дидактические игры «Фокусник» и «Чистоговорки»);

– развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос (Дидактические игры «Чистоговорки»);

– развивать мелкую моторику рук (Индивидуальная работа с листами-прописями).

– воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, и слушать друг друга;

– воспитывать у детей аккуратность при выполнении заданий (Индивидуальная работа с листами-прописями).

 

Цель: формирование у детей предпосылок грамотности, способности дифференцировать и правильно произносить звуки родной речи.

– познакомить с буквой «И»,  и её характеристикой, закреплять понятия «гласный звук».  (Дидактические игры «Знакомство с буквой» и «Буквоград»);

– учить выделять звук в слогах и словах, дать понятие о месте нахождения звука в слове: начало, середина или конец слова (Дидактическая игра «Четвёртый лишний: звуки»);

– развивать фонематический слух, фонематическое восприятие (Дидактические игры «Фокусник» и «Чистоговорки»);

– развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос (Дидактическая игра «Чистоговорки»);

– развивать мелкую моторику рук (Индивидуальная работа с листами-прописями).

– воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, и слушать друг друга;

– воспитывать у детей аккуратность при выполнении заданий (Индивидуальная работа с листами-прописями).

 

Цель: формирование у детей предпосылок грамотности, способности дифференцировать и правильно произносить звуки родной речи.

 

– познакомить с буквой «Э»,  и её характеристикой, закреплять понятия «гласный звук».  (Дидактические игры «Знакомство с буквой» и «Буквоград»);

– учить выделять звук в слогах и словах, дать понятие о месте нахождения звука в слове: начало, середина или конец слова (Дидактическая игра «Четвёртый лишний: звуки»);

– развивать фонематический слух, фонематическое восприятие (Дидактические игры «Фокусник» и «Чистоговорки»);

– развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос (Дидактическая игра «Чистоговорки»);

– развивать мелкую моторику рук (Индивидуальная работа с листами-прописями).

– воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, и слушать друг друга;

– воспитывать у детей аккуратность при выполнении заданий (Индивидуальная работа с листами-прописями).

 

Цель: формирование у детей предпосылок грамотности, способности дифференцировать и правильно произносить звуки родной речи.

 

– познакомить с буквой «М», со звуками [М] и [М’] и их характеристикой, закреплять понятия «согласный звук», «гласный звук», «твёрдый» и «мягкий» звук (Дидактические игры «Знакомство с буквой» и «Буквоград»);

– учить выделять звук в слогах и словах, дать понятие о месте нахождения звука в слове: начало, середина или конец слова (Дидактическая игра «Четвёртый лишний: звуки»);

– развивать фонематический слух, фонематическое восприятие (Дидактические игры «Фокусник» и «Чистоговорки»);

– развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос (Дидактические игры «Чистоговорки» );

– развивать мелкую моторику рук (Индивидуальная работа с листами-прописями).

– воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, и слушать друг друга;

– воспитывать у детей аккуратность при выполнении заданий (Индивидуальная работа с листами-прописями).

 

Цель: формирование у детей предпосылок грамотности, способности дифференцировать и правильно произносить звуки родной речи.

 

– познакомить с буквой «П», со звуками [П] и [П’] и их характеристикой, закреплять понятия «согласный звук», «гласный звук», «твёрдый» и «мягкий» звук (Дидактические игры «Знакомство с буквой» и «Буквоград»);

– учить выделять звук в слогах и словах, дать понятие о месте нахождения звука в слове: начало, середина или конец слова (Дидактическая игра «Четвёртый лишний: звуки»);

– учить дифференцировать парные звуки (Дидактическая игра "Я различаю звуки").

– развивать фонематический слух, фонематическое восприятие (Дидактические игры «Фокусник» и «Чистоговорки»);

– развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос (Дидактические игры «Чистоговорки» и «Я различаю звуки»);

– развивать мелкую моторику рук (Индивидуальная работа с листами-прописями).

– воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, и слушать друг друга;

– воспитывать у детей аккуратность при выполнении заданий (Индивидуальная работа с листами-прописями).

 

Цель: формирование у детей предпосылок грамотности, способности дифференцировать и правильно произносить звуки родной речи.

 

– познакомить с буквой «Н», со звуками [Н] и [Н’] и их характеристикой, закреплять понятия «согласный звук», «гласный звук», «твёрдый» и «мягкий» звук (Дидактические игры «Знакомство с буквой» и «Буквоград»);

– учить выделять звук в слогах и словах, дать понятие о месте нахождения звука в слове: начало, середина или конец слова (Дидактическая игра «Четвёртый лишний: звуки»);

– развивать фонематический слух, фонематическое восприятие (Дидактические игры «Фокусник» и «Чистоговорки»);

– развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос (Дидактические игры «Чистоговорки»);

– развивать мелкую моторику рук (Индивидуальная работа с листами-прописями).

– воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, и слушать друг друга;

– воспитывать у детей аккуратность при выполнении заданий (Индивидуальная работа с листами-прописями).

 

Цель: формирование у детей предпосылок грамотности, способности дифференцировать и правильно произносить звуки родной речи.

 

– познакомить с буквой «Т», со звуками [Т] и [Т’] и их характеристикой, закреплять понятия «согласный звук», «гласный звук», «твёрдый» и «мягкий» звук (Дидактические игры «Знакомство с буквой» и «Буквоград»);

– учить выделять звук в слогах и словах, дать понятие о месте нахождения звука в слове: начало, середина или конец слова (Дидактическая игра «Четвёртый лишний: звуки»);

– учить дифференцировать парные звуки (Дидактическая игра "Я различаю звуки").

– развивать фонематический слух, фонематическое восприятие (Дидактические игры «Фокусник» и «Чистоговорки»);

– развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос (Дидактические игры «Чистоговорки» и «Я различаю звуки»);

– развивать мелкую моторику рук (Индивидуальная работа с листами-прописями).

– воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, и слушать друг друга;

– воспитывать у детей аккуратность при выполнении заданий (Индивидуальная работа с листами-прописями).

 

Цель: формирование у детей предпосылок грамотности, способности дифференцировать и правильно произносить звуки родной речи.

 

– познакомить с буквой «К», со звуками [К] и [К’] и их характеристикой, закреплять понятия «согласный звук», «гласный звук», «твёрдый» и «мягкий» звук (Дидактические игры «Знакомство с буквой» и «Буквоград»);

– учить выделять звук в слогах и словах, дать понятие о месте нахождения звука в слове: начало, середина или конец слова (Дидактическая игра «Четвёртый лишний: звуки»);

– учить дифференцировать парные звуки (Дидактическая игра "Я различаю звуки").

– развивать фонематический слух, фонематическое восприятие (Дидактические игры «Фокусник» и «Чистоговорки»);

– развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос (Дидактические игры «Чистоговорки» и «Я различаю звуки»);

– развивать мелкую моторику рук (Индивидуальная работа с листами-прописями).

– воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, и слушать друг друга;

– воспитывать у детей аккуратность при выполнении заданий (Индивидуальная работа с листами-прописями).

 

Цель: формирование у детей предпосылок грамотности, способности дифференцировать и правильно произносить звуки родной речи.

 

– познакомить с буквой «Б», со звуками [Б] и [Б’] и их характеристикой, закреплять понятия «согласный звук», «гласный звук», «твёрдый» и «мягкий» звук (Дидактические игры «Знакомство с буквой» и «Буквоград»);

– учить выделять звук в слогах и словах, дать понятие о месте нахождения звука в слове: начало, середина или конец слова (Дидактическая игра «Четвёртый лишний: звуки»);

– учить дифференцировать парные звуки (Дидактическая игра "Я различаю звуки").

– развивать фонематический слух, фонематическое восприятие (Дидактические игры «Фокусник» и «Чистоговорки»);

– развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос (Дидактические игры «Чистоговорки» и «Я различаю звуки»);

– развивать мелкую моторику рук (Индивидуальная работа с листами-прописями).

– воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, и слушать друг друга;

– воспитывать у детей аккуратность при выполнении заданий (Индивидуальная работа с листами-прописями).